基本情報/Basic Information

開講科目名 ／Course	日本文化論Ⅱ／Japanese Culture Ⅱ
時間割コード ／Course Code	G210150001
開講所属 ／Course Offered by	総合文化学部日本文化学科コース決定前／College of Global and Regional Culture Department of Japanese Language and Culture
開講区分 ／semester offered	後期／Second Semester
単位数 ／Credits	2.0
学年 ／Year	1,2,3,4
主担当教員 ／Main Instructor	田場　裕規／Yuuki TABA
科目区分 ／Course Group	専門科目　専門科目必修／専門科目 専門科目必修
遠隔授業 ／Remote lecture	No

担当教員情報/Instructor Information

教員名 ／Instructor	教員所属名 ／Affiliation
田場　裕規／Yuuki TABA	日本文化学科／Department of Japanese Language and Culture

※ポリシーとの関連性 ／*Relevance to Policy	本科目は、学問体系の基本を理解し、知的好奇心を高める導入科目に当たる（カリキュラム・ポリシー２）。
授業に関する問い合わせ ／Inquiries about classes	ytaba@okiu.ac.jp
学びの準備 ／Prepare to learn	ねらい ／Goal 本講義は、恋愛・欲望・性的規範を手がかりに、日本文化を固定的本質としてではなく、歴史的に生成・再編されてきた制度的配置として理解することを目的とする。文学作品（古代から近代）および日記史料・芸能資料を精読し、前近代の多様な関係性と、近代国家による性的規範の再編過程を検討する。さらに沖縄の性文化との比較を通して、「日本文化」という枠組みそのものを批判的に再定義する視座を養う。 メッセージ ／Message 私たちは普段、「恋愛」を自然な感情だと考えています。好きになることは本能であり、どの時代でも同じだと思っているかもしれません。しかし本当にそうでしょうか。 この授業では、古代の和歌、中世の日記や物語、近世の芸能、そして近代文学までを読みながら、恋愛や欲望がどのように語られ、制度化され、再編されてきたのかを考えます。そこから見えてくるのは、「日本文化」と呼ばれるものが固定的な本質ではなく、歴史の中で形づくられてきた関係性の構造だという事実です。 この授業は、恋愛の良し悪しを語る場ではありません。むしろ、「当たり前」と思っている価値観がどのように生まれたのかを問い直す場です。文学作品を丁寧に読み、史料に向き合い、自分自身の前提を少しだけ揺さぶってみてください。 答えを覚える必要はありません。 問いを持ち帰ってくれれば、それで十分です。 到達目標 ／Attainment Targets 受講者は以下を達成することを目標とする。 ⑴　恋愛および性的規範を歴史的構築物として説明できる。 ⑵　文学作品を制度・権力・身体・共同体構造と関連づけて分析できる。 ⑶　前近代と近代の規範の差異を具体例に即して論じられる。 ⑷　「日本文化」を単一的本質ではなく、生成過程として捉えられる。 ⑸　沖縄比較を通して中央中心文化観を相対化できる。 ⑹　一次史料および文学テクストを用いた論述（3,000〜5,000字程度）ができる。
学びの実践 ／Learning Practices	授業計画 ／Class Plan 1–4回：古代・平安（共同体と恋） 5–8回：中世（男色・寺院社会・語りの身体） 9回：★性的規範の近代的発明 10–11回：近代文学とロマンティック・ラブ 12回：★沖縄比較 13–14回：戦後と現代 15回：総括（日本文化の再定義） テキスト・参考文献・資料など ／Textbooks, references, materials, etc. TEAMSで毎回、プリント・ワークシートを配布する。 参考文献：竹田青嗣『恋愛論』（恋愛を近代的意味構造として捉える出発点。授業の補助線）。竹村和子『愛について　アイデンティティと欲望の政治学』。 ミシェル・フーコー『性の歴史』（性がどのように言説化・規範化されたかを考える理論的基盤（特に第1巻））。 エリック・ホブズボ−ム他『創られた伝統』（「伝統」や規範が近代に再編されるプロセスの理解に）。 学びの手立て ／Way of learning 『万葉集』（恋歌＋防人歌）『古今和歌集』（恋歌＋仮名序）『源氏物語』（婚姻＝政治）藤原頼長『台記』（日記史料）『稚児草紙』（寺院社会の欲望）近代：鷗外『舞姫』（近代恋愛の成立）沖縄：歌謡・民俗・婚姻慣行（比較軸） 評価 ／Evaluation ① リアクションペーパー（毎回） 20％（授業内容に対する問いの提示を重視する。単なる感想ではなく、「規範」「制度」「身体」などの視点が含まれているかを評価基準とする。） ② 中間小レポート（2回） 30％（各1,000〜1,500字程度。前近代の欲望構造の分析（例：『台記』『稚児草紙』『万葉集』など近代的規範の成立に関する考察※作品分析力と歴史的視座を評価）。 ③ 最終レポート 50％（3,000〜5,000字） 以下のいずれかを選択： A．文学作品から見る欲望の配置 B．性的規範の近代的発明の分析 C．沖縄比較による日本文化再定義 評価基準：問いの明確さ。テクスト読解の具体性。歴史的視点の一貫性。 概念の適切な運用。 ■ この評価設計の狙い。 「知識量」ではなく「問いの質」を評価作品を文化論的に読めるかを重視。 沖縄比較を選択肢に入れることで、中央中心史観を揺らす。
生成AIの利用について ／Generative AI Usage	生成AIの利用範囲 ／Rules for the use of Generative AI Usage ①利用を認めない(教員の指示がある場合を除く) 補足事項（任意） ／Additional Information 適宜指導担当から指示し、「生成AI利用ガイドライン」等の理解を深めた上で使用を認める。
学びの継続 ／Continuing to learn	次のステージ・関連科目 ／Next Stage and Related Courses 日本古典文学史、日本文学を読むⅠ・Ⅱ、琉球文化論、ジャパノロジー、アジア太平洋文化論、比較文化論などで視野を広げてほしい。
授業外学修時間の考え方 ／Overtime Learning	授業外学修時間はシラバスの授業計画を参考にして、計画・実施してください。

No.	回（日時） ／Time (date and time)	授業計画 ／Class Plan	授業時間外学修の内容 ／Out-of-Class Learning	備考 ／Notes
1	1	導入：日本文化を「本質」でなく「配置」で読む。素材：概念整理（文化／伝統／規範／恋愛）。問い：日本文化は「ある」のではなく「作られる」のでは？ 恋愛を「近代の意味構造」として疑う入口	プリント・ワークシートの予習。
2	2	古代：別離と国家（恋の政治）。作品：『万葉集』防人歌（別離・徴発）。問い：国家は恋をどう分断し、物語化したか？ねらい：欲望が政治・制度に接続していることを可視化	プリント・ワークシートの復習と予習
3	3	国家と別離：防人歌（恋は国家権力に従属する）	テキストの復習と予習
4	4	平安：恋の様式化（感情の制度化） 作品：『古今和歌集』恋歌配列／仮名序 問い：恋は「感じる」以前に「作法化」されていないか？ ねらい：恋が美学と権威（勅撰）によって整形される局面	テキストの復習と予習
5	5	平安：恋は政治である（婚姻＝権力移動） 作品：『源氏物語』（婚姻・身分秩序が露出する巻を選定） 問い：恋は自由か、それとも権力の技法か？ ねらい：近代的「恋愛小説」読みを相対化	テキストの復習と予習
6	6	平安：ジェンダー配置と語り（女性はどう位置づくか） 作品：『源氏物語』続き（女性側の条件・語りの権利） 問い：「恋する主体」は誰に許されるのか？ ねらい：欲望／沈黙／語りの非対称性（制度×身体）	プリントによる学習
7	7	中世：日記が暴く欲望の現実 史料：藤原頼長『台記』 問い：男性間関係は「逸脱」か「文化内部」か？ ねらい：一次史料で“規範の揺れ”を扱う（説話化以前の質感）	プリントによる学習
8	8	中世：寺院社会と稚児愛（宗教×教育×身体） 作品：『稚児草紙』ほか稚児物語（可能なら関連説話も） 問い：欲望は禁忌か、制度化された関係か？ ねらい：宗教制度の内部にある身体文化として読む（倫理の単線化を拒否）	プリントによる学習
9	9	中世：武家社会と衆道（男性性の文化装置） 素材：衆道の規範・美学（軍記・説話・近世初期資料の抜粋でも可） 問い：男色はどう「規範」たりえたのか？ ねらい：「性的規範」は時代で移動する、を前近代側から確定	プリントによる学習
10	10	★独立回：性的規範の近代的発明 素材：近代の家族制度・法・医学・教育（概説＋資料） 問い：「正常／異常」「異性愛中心」はいつ制度化されたか？ ねらい：前近代の多様性が、近代国家によって再配列される転換点を押さえる	プリントによる学習
11	11	近代文学：恋愛は“自己物語”になる 作品：森鷗外『舞姫』（＋補助で同時期の言説） 問い：恋愛が「自己」や「内面」の物語になるのはなぜか？ ねらい：近代恋愛の成立を文学内部から確認（国家・出世・個人）	プリントによる学習
12	12	★独立回：沖縄の性文化との比較（周縁から崩す） 素材：沖縄の歌謡・民俗・婚姻慣行 問い：「日本文化」は単一か？ 近代規範はどう周縁へ拡張したか？ ねらい：中央の規範が普遍顔をしているだけ、という感覚を学生に持たせる	プリントによる学習
13	13	戦後：恋愛の大衆化（メディアと消費） 素材：映画・テレビ・歌謡（作品は年度に合わせて選定） 問い：恋愛はどのように“大衆の標準”になったか？ ねらい：「恋愛＝人生の中心」という物語が量産される過程を読む	プリントによる学習
14	14	現代：承認のプラットフォーム化（SNS／市場） 素材：現代恋愛言説（広告・SNS・マッチング文化などの資料） 問い：承認はどこで生産され、誰が回収しているか？ ねらい：竹田の補助線（承認）を“現代の装置”として検証する	プリントによる学習
15	15	総括：恋愛から見えた「日本文化」の再定義 課題：三つの問いに答える 恋愛は普遍か歴史的構築か 性的規範はどこで再編されたか 沖縄比較で「日本文化」はどう揺れたか ゴール：日本文化を「本質」ではなく「生成・浸透・摩擦の過程」として語れる	レポートの作成
16	16	テスト・振り返り	総括・振り返り・省察。